• Программа Художественно-эстетического Воспитания Дошкольников
• Программа Эстетического Воспитания Дошкольников

Тип: Программа; Size: 0.77 Mb.; Приоритетное осуществление художественно-эстетического. ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА по эстетическому воспитанию дошкольников через декоративно.

«КОЛОСОК» программа эмоционально –эстетического и нравственного воспитания дошкольников на основе музыкального фольклора и православных традиций Кубани Музыкальный руководитель: Платонова Т.А. Введение Агрессивная теле– и радио-среда,неоправданно длительное нахождение в виртуальном пространстве компьютера привели к тому, что в наши дни дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками. Малыши постепенно теряют остроту эмоциональных ощущений, становятся менее отзывчивыми к чувствам других. Ведь годы дошкольного детства,когда ребенок особенно чуток ко всему окружающему, – самые продуктивные и результативные, а непосредственно предшкольный период – решающий в его жизни. И очень важно именно в этот период создать благоприятный эмоциональный настрой для успешного формирования личности ребенка, определения его жизненной и гражданской позиции, общекультурных и общечеловеческих ценностей. Наш край богат духовными традициями, в них- душа народа.

И знакомить с основами этих традиций детей в казачьих семьях начинали с самого раннего возраста. Создать условия для ознакомления ребенка с духовным наследием и традициями своего народа не на уровне сухих исторических фактов, а на уровне души, воспитывать «очеса сердца» -это задача так же требует решения уже в дошкольный период жизни наших детей. Еще в 20-х годах XX века выдающийся психолог и педагог, профессор Василий Васильевич Зеньковский определял смысл детства как подготовку «к самостоятельному творчеству в жизни», а первой и основной задачей воспитания называл «охрану и развитие творческих сил в нас, творческой основы души». Он также отмечал, что источник творческой силы в человеке связан не с интеллектом, не с полученными знаниями: «Творческие недра души, творческие ее силы связаны именно с эмоциональной сферой, откуда и излучается творческая энергия, согревающая и одушевляющая работу ума и нашу активность» Этим и обусловлен выбор содержания занятий в программе «КОЛОСОК » и тех способов, с помощью которых это содержание сообщается детям, вызвать отклик в душе ребенка-дошкольника, зажечь его сердце- вот главная задача, которую ставил перед собой автор программы. Дошкольный возраст самый сенситивный (чувствительный) из всех возрастных периодов, именно в этом возрасте закладываются основы человеческой личности, ее нравственные и культурные ценности.

Как важно в этот период создать вокруг ребенка чистую, духовно-здоровую атмосферу для развития и воспитания в обществе, детском саду, семье. А в случае необходимости скорректировать негативные проявления в развитии ребенка. Нельзя прерывать связь времён и поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в неотразимой Вселенной душа русского народа,душа предков наших казаков, так же, как встарь, должны наши дети быть участниками традиционных на Кубани праздников, петь песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры. Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами – это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни нашего народа. По мнению русского педагога Х І Х века К.Д.Ушинского «для ребёнка светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и зелёные берёзки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни.»Эти слова выдающегося русского педагога нашли сегодня свое отражение в рекомендациях ДОН Краснодарского края.

Смысл и красота праздников, обрядов, обычаев, остающихся неизменными из века в век раскрываются в духовной поэзии, в песне, в нашем кубанском фольклоре. Именно единение народного песенного творчества и классических,духовных музыкальных и поэтических произведений для детей является отличительной чертой программы «Колосок». Пояснительная записка Целью воспитания является воспитание нравственной, гармонически развитой Личности с творческим мышлением, со стремлением ко всему прекрасному. Индивидуальный подход- один из главных принципов современной педагогики.

Ребенок – это субъект собственного развития.Он самоцелен. Однако следует помнить, что детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций всегда формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Организовать воспитание молодого поколения без духовного стержня, без идеи, которая объединяет и вдохновляет людей невозможно.

Губернатор Краснодарского края Александр Ткачев неоднократно подчеркивал, что жить на Кубани, не постигая её духовных ценностей, не открывая для себя мир православной культуры – это значит утратить национальные корни, стать «иванами, не помнящими родства». Современная гуманная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа. Программа эмоционально-эстетического и нравственного воспитания дошкольников на основе песенного фольклора и православных традиций Кубани «КОЛОСОК» основана на программе «Детство», Концепц ии нового государственного стандарта дошкольного образования, рекомендациях ДОН Краснодарского края, а так же на годовом цикле народного календаря с использованием национальных традиций празднования, наиболее почитаемых в народе православных и фольклорных праздников. Проблема эмоционально-эстетического и нравственного воспитания дошкольников в современных условиях нашла свое отражение в программах Потаповской О.М.

«Подарок к празднику»,Крячко А.А. «Введение в традицию»,в курских педагогов В.А.Гребенькова и В.М.Меньшикова. Однако перечисленные программы предполагают прежде всего ознакомление с основами народной культуры через изучение истории и быта жителей данного региона ( «Введение в традицию»), через художественно-продуктивную деятельность («Подарок к празднику»). При создании мною программы «Колосок» была также рассмотрена и программа « Дошкольникам о Кубанском фольклоре» Г.В.Бочтаревой, Т.Н.Бурлаковой (г.Краснодар). Однако перечисленные методики необходимо было «поставить на рельсы практики» с учётом конкретных условий микросоциума- МДОУ детский сад №2»Рябинка» п.

Мостовского, которые предполагали следующее: - наличие социального заказа родителей на эмоционально-эстетическое,нравственное воспитание детей через знакомство с традициями православных и фольклорных праздников на Кубани, в Мостовском районе; - подборка автором Программы обширного методического и песенного материала к народным, казачьим праздникам, подборки стихов и песен кубанских поэтов и композиторов, как для детей, так и для взрослых, создание банка тематических бесед и консультаций для воспитателей и родителей «Традиции и праздники в кубанской семье». в МДОУ детском саду №2 «Рябинка» уже сложились определенные традиции по приобщению дошкольников к фольклору, духовной культуре Кубани.

Имеет место сложившаяся система сотрудничества педагогов ДОУ и учителей православной школы «Фавор». Исходя из вышеизложенного, основной целью Программы «Колосок» является: общение ребенка– дошкольника с искусством с акцентом на эмоциональную сферу То есть у ребенка появляется позитивная жизненная доминанта. А это имеет огромную практическую ценность и для плодотворного настоящего, и для успешного будущего ребенка Цель программы: Формирование у старших дошкольников позитивного мировосприятия и эмоционального мироощущения, развитие песенных и сценических навыков детей в ходе музыкально-драматической клубной деятельности, организованной с учётом регионального компонента. Задачи: 1.Ввести детей в круг основных народных праздников, привить бережное отношение к культурным традициям, как своего, так и других народов, познакомить с особенностями подготовки и проведения праздничных дней на Кубани, пробудить чувство сопричастности к традициям своего народа. 2.Формировать умение воспринимать музыку и понимать ее содержание; развивать музыкальную память, внимание, координацию движений, сценические навыки. Способствовать развитию творческих способностей, воображения и фантазии старших дошкольников как одного из условий успешной предшкольной подготовки детей. Развивать музыкальную культуру детей, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

На основе синтеза искусств и приобщения дошкольников к ценностям кубанской культуры, знакомить с доступными их пониманию произведениями духовно-нравственного содержания. Воспитывать такие нравственно-коммуникативные качества личности,как: умения сопереживать другим людям и животным;уважительное отношение к старшим;любовь к родителям; чувство такта и доброжелательное поведение в ходе общения со сверстниками, стремление проявлять милосердие, сострадание, творить добро. Ориентировать семью на эмоционально-эстетическое,нравственное воспитание детей, на основе приобщения к традициям и культуре Кубани. Сформированность у воспитанников позитивной жизненной доминанты, нравственных представлений в соответствии с нормами человеческой морали; знакомство детей и их родителей с основными фольклорными праздниками и духовными традициями своего народа с одной стороны и развитие певческих умений, формирование сценических навыков, введение в прекрасный мир песни и поэзии Кубани - с другой- это и является предполагаемым результатом в ходе реализации программы «Колосок» Название программы «Колосок»-сложилось из своеобразной схемы работы педагога. Наглядно показать тесную зависимость и в то же время некоторую автономность программных циклов помогает именно вид колоса. Духовное, культурное наследие нашего народа- вот та благодатная почва, на которой взращен наш «колосок».

Программа Художественно-эстетического Воспитания Дошкольников

Его корень- народные традиции, песенный фольклор, обрядовые игры, попевки. Стебель- классическая музыка,современная песня и поэзия Кубани. песенный и музыкальный репертуар для детей, как и темы консультаций и иных форм работы с воспитателями и родителями, предложенные в программе «Колосок» используется каждым руководителем кружка с учетом конкретных условий организации работы, индивидуальных особенностей воспитанников. Допускается избирательное использование материала, замена музыкальных произведений на равнозначные по содержанию. Список литературы. Н.И.Бондарь. Календарные праздники и обряды кубанского казачества» 2.

Музыкальное развитие ребенка. — М.: Просвещение,2001г. П.П.Дзюба.«Новогодние и рождественские утренники»,Ростов-на –Дону: «Феникс»,2005г 4.

Огни на курганах краткое содержание. Огни на курганах. Вы можете ознакомиться с кратким содержанием.

«Праздники в детском саду» 5.«Свет Рождества Христова». Тверь: «Отчий дом», 2003 6.«Осень православная»,Москва: Свято-Тихвинский богословский институт,2000г.

Процедура обновления стандартная. Пакет подходит для всех приборов вне зависимости от серийного номера. Полный комплект программ для обновления диагностического сканера Launch x431 Diagun. Подходит и для китайских клонов.

7.Журнал «Свечечка»,Ростов-на Дону: «Детское просвещение», 2003-2011гг. 8.Журнал «Музыкальная палитра»,Санкт-Петербург,2009-2011гг.

«Большая книга российских праздников», Шалаева Г.Д. Программа «КОЛОСОК» основана на программе «Детство», Концепц ии нового государственного стандарта дошкольного образования, рекомендациях ДОН Краснодарского края, а так же на годовом цикле народного календаря с использованием национальных традиций празднования, наиболее почитаемых в народе православных и фольклорных праздников. Цель программы: Формирование у старших дошкольников позитивного мировосприятия и эмоционального мироощущения, развитие песенных и сценических навыков детей в ходе музыкально-драматической клубной деятельности, организованной с учётом регионального компонента.

Общая информация. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Юлия Тришина Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении Получить в детстве начало - эстетического воспитания – значит на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству. Ветлугина Экономические и политические изменения в развитии нашего государства ставят цель перед учебно-воспитательным процессом дошкольного учреждения на всестороннее развитие ребенка, как духовно богатой, эстетически воспитанной Личности. Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают все предпосылки для художественно- эстетического развития детей. В связи с этим в последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно- эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, как средству формирования всестороннего развития. Для этого следует особое внимание обратить на художественно-эстетическое воспитание детей уже с раннего возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты Понятие художественно - эстетическое воспитание выражается в формирование в ребенке художественно- эстетического отношения к действительности и активизации его творческой деятельности по законам красоты. Значение воспитания в этой области заключается в том, что оно делает человека благороднее, формирует нравственные и положительные чувства, украшает жизнь, развивает становление у ребенка собственного самосознания и самопонимания, воспитывает у него эстетический идеал, вкус и тягу к прекрасному. Эстетическое воспитание затрагивает художественное творчество, эстетику быта, поведения, труда, отношений развивает человека в основном не для искусства, а для его активной эстетической жизнедеятельности.

Художественно-эстетическое воспитание детей является одной из главных основ всей дальнейшей воспитательной работы ДОУ. Эстетическое воспитание в детском саду – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребенка. На протяжении всего дошкольного периода происходят изменения восприятия ребенком от простого к сложному. В связи с этим художественно- эстетическое воспитание является сложным и длительным процессом: дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимает рисование, лепка, аппликация, конструирование. Помимо формирования эстетического отношения детей к действительности и искусству, художественно- эстетическое воспитание параллельно вносит вклад и в их всестороннее развитие, способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и природе.

А так как художественные и эстетические чувства, как и моральные, не являются врожденными, то они требуют специального обучения и воспитания. Так как художественно–эстетическая деятельность развивает пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, которые являются основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе. Мы, педагоги ДОУ должны помочь ребёнку в художественно-эстетическом развитии, для того чтобы он мог развиваться всесторонне. Для этого педагоги ДОУ должны так организовывать свою деятельность, чтобы во всех режимных моментах дня раскрывать детям красоту окружающего мира, помогать им увидеть ее прелесть и подбирать такие слова для описания этой красоты, которые будут доступны сердцу ребенка. Интегральный способ художественно- эстетического воспитания учит ребёнка на всех уровнях его природно-культурной организации и во всех формах поведения гармонизировать мир и продукты своей деятельности, себя и своё общение с другими людьми. Художественно- эстетическое воспитание тесно связано с нравственным воспитанием, так как гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях его деятельности, а это подтверждает морально-нравственную функцию художественно- эстетического воспитания. Поэтому только реализуя полноценное художественно- эстетическое воспитание и развитие ребенка, педагоги ДОУ обеспечивают в будущем становление такой Личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

В сложившейся ситуации с принятием нового ФГОС каждое ДОУ самостоятельно определяет направления и содержание собственной деятельности на решение этой проблемы. Основная цель педагогического коллектива ДОУ – развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации, которая зависит от успешного решения многих воспитательных задач Коллектив нашего ДОУ проводит углубленную работу по формированию художественно- эстетической культуры детей, уделяя особое внимание комплексному использованию всех средств обучения, содружеству медицины, психологии и педагогики. Специфическое содержание художественно- эстетического воспитания можно определить как целенаправленный, организованный и контролируемый педагогический процесс формирования в личности эстетического отношения к действительности и эстетической деятельности.

Полагаясь на сложившуюся практику воспитательной работы ДОУ, мы выделили следующие структурные компоненты эстетического воспитания: - эстетическое образование, закладывающее теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности; - художественное воспитание в его образовательно-теоретическом и художественно - практическом выражении, формирующее художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентации, вкусов; - эстетическое самообразование и самовоспитание, ориентированные на самосовершенствование личности; воспитание творческих потребностей и способностей. Для успешного освоения программ по художественно-эстетическому воспитанию необходимо грамотно организовать весь педагогический процесс, который состоит из взаимосвязанных между собой следующих компонентов: развивающих, воспитательных, образовательных и практических. Ожидаемый результат всей работы заключается в расширение степеней свободы развивающегося ребенка (с учетом его возрастных особенностей): его способностей, прав, перспектив.

В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется коллектив, их воображение и мышление, дети нескованные страхом перед неудачей или насмешкой, а раскрепощенные, развиваются познавательные и творческие способности ребенка, художественно-эстетическое мировоззрение. Публикации по теме: Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики дошкольного воспитания на современном этапе. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов совсем маленького человечка, с его первых слов, с поступков. Игру stranded deep 0.04 через торрент 32 bit free. Ни что иное, как.

Конспект непосредственно образовательной деятельности: «Волшебное превращение пайеток» Воспитатель ГБОУ ОДОД № 582 Общеразвивающего вида. Каждый ребенок- художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. Пабло Пикассо Природа – источник радостных. 1 СЛАЙД Художественно-эстетическое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО 2 СЛАЙД Умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное. (вторая группа раннего возраста) ЗАДАЧИ; Развивать познавательную активность детей в процессе художественного творчества. Цель: Развитие детского творчества Программное содержание: - Развивать конструктивные и творческие способности, воображение, речь детей.

Программа Эстетического Воспитания Дошкольников

«Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности» Проблема. У каждого ребенка творчество. Примерный конспект проведения игровой ситуации по художественно- эстетическому развитию для детей 2-3 лет жизни С использованием построения.